Un kit educațional modern și vesel, creat pentru a sprijini dezvoltarea limbajului, a gândirii logice și a abilităților socio-emoționale.
Cu peste 200 de imagini și scenarii inspirate din viața reală, copiii explorează situații cotidiene într-un mod accesibil, motivant și ușor de înțeles.
Prin intermediul personajului Bubu și al poveștilor vizuale, învățarea devine naturală și captivantă, iar conceptele abstracte sunt transformate în activități concrete.
Ce dezvoltă acest kit:
- limbajul și înțelegerea emoțiilor;
- relația dintre emoții și cauzele lor;
- deducții logice simple și complexe;
- perspectivă vizuală și înțelegerea punctelor de vedere diferite;
- concepte din Teoria Minții și interacțiuni sociale.
Kitul include, de asemenea, fișe educaționale și sisteme de tokeni, fiind potrivit atât pentru lucrul în terapie, cât și pentru activitățile de acasă.
Alege Kitul „Învăț cu Bubu” dacă:
- vrei să lucrezi pe emoții și înțelegerea situațiilor sociale;
- urmărești dezvoltarea gândirii logice și a deducțiilor;
- vrei să introduci perspectivă vizuală și Teoria Minții;
- copilul răspunde bine la povești, personaje și scenarii;
- cauți un material modern, motivant și ușor de folosit acasă.
Potrivit pentru terapie, grădiniță și activități cu părinții.
Conținutul KIT-ului și descrierea seturilor
Set 1. SĂ CUNOAȘTEM PERSONAJELE
Acest set introduce copilul în universul personajelor din kit și îl ajută să le recunoască, să le descrie și să înțeleagă ce fac în situații de zi cu zi. Cartonașele sunt organizate progresiv, de la informații simple despre identitate și preferințe, la descrierea acțiunilor și diferențierea dintre realitate și imaginar.
Personajele devin repere stabile pentru copil și sprijină dezvoltarea limbajului, a abilităților de descriere și a înțelegerii regulilor sociale de bază.
Obiective
o Recunoașterea și denumirea personajelor
o Dezvoltarea limbajului descriptiv (cine este, cum arată, ce face)
o Înțelegerea relațiilor simple dintre persoane
o Identificarea activităților cotidiene și a regulilor sociale de bază
o Diferențierea dintre situații reale și imaginare
o Stimularea conversației și a inițierii comunicării
Cum se folosește
o Receptiv – copilul identifică personajul sau acțiunea („Arată unde este Bubu”)
o Expresiv – copilul denumește sau răspunde la întrebări („Cine este acesta?”)
o Descriere – copilul spune ce vede în imagine
o Înțelegere – copilul răspunde la întrebări despre reguli simple („Unde este potrivit să alergăm?”)
o Joc de rol – copilul imită acțiunea personajului
o Discuție – adultul leagă imaginea de experiența copilului („Tu unde te joci?”)
Vârsta recomandată
3–6 ani (interval orientativ, în funcție de nivelul de limbaj și de capacitatea de participare la activități ghidate)
Când este potrivit să introducem acest set
o copilul privește imaginile și manifestă interes pentru ele
o răspunde la întrebări simple („cine?”, „ce face?”)
o acceptă alternanța între adult și copil
o tolerează activități ghidate de scurtă durată
Set 2. EMOȚII
Acest set ajută copilul să recunoască emoțiile de bază și să le asocieze cu expresii faciale și situații simple din viața de zi cu zi. Cartonașele prezintă emoții ușor de identificat, în contexte familiare copilului.
Setul sprijină dezvoltarea vocabularului emoțional și capacitatea copilului de a recunoaște și exprima propriile stări.
Obiective
o Recunoașterea emoțiilor de bază
o Asocierea expresiilor faciale cu denumirea corectă a emoției
o Exprimarea propriei stări emoționale
o Observarea emoțiilor altor persoane
o Dezvoltarea vocabularului emoțional
Cum se folosește
o Receptiv – copilul identifică emoția („Arată cine este fericit”)
o Expresiv – copilul denumește emoția („Cum se simte Bubu?”)
o Asociere – copilul potrivește emoția cu situația
o Imitare – copilul reproduce expresia văzută
o Discuție – adultul leagă emoția de experiențe reale („Când te-ai simțit trist?”)
Vârsta recomandată
3–6 ani (interval orientativ, în funcție de nivelul de limbaj și de capacitatea de participare la activități ghidate)
Când este potrivit să introducem acest set
o copilul observă expresiile faciale
o răspunde la întrebări simple despre stări („cine?”, „cum se simte?”)
o poate identifica persoane sau situații familiare
o tolerează activități ghidate de scurtă durată
Set 3. EMOȚII – CAUZALITATE
Acest set dezvoltă capacitatea copilului de a înțelege legătura dintre situații și emoții. Cartonașele prezintă contexte în care emoția apare ca rezultat al unei acțiuni sau al unui eveniment.
Setul sprijină înțelegerea relațiilor cauză–efect și dezvoltarea limbajului explicativ.
Obiective
o Înțelegerea relației cauză–efect între situații și emoții
o Răspunsul la întrebarea „De ce?”
o Identificarea contextului unei emoții
o Dezvoltarea limbajului explicativ
o Generalizarea în situații din viața de zi cu zi
Cum se folosește
o Receptiv – copilul identifică emoția din situație („Arată cine este supărat”)
o Expresiv – copilul explică motivul („De ce este trist?”)
o Alegere – copilul selectează cauza corectă
o Completare – copilul continuă propoziția („Este fericit pentru că…”)
o Discuție – adultul compară situația cu experiențe reale
Vârsta recomandată
4–7 ani (interval orientativ, în funcție de nivelul de înțelegere a relațiilor simple)
Când este potrivit să introducem acest set
o copilul recunoaște emoțiile de bază
o răspunde la întrebări simple despre situații
o poate descrie ce s-a întâmplat într-un context familiar
o tolerează activități de tip întrebare–răspuns
Set 4. PERSPECTIVĂ VIZUALĂ
Acest set dezvoltă capacitatea copilului de a înțelege că două persoane pot vedea lucruri diferite, în funcție de poziție, distanță sau obstacole. Cartonașele includ situații simple și situații mai complexe, organizate progresiv.
Setul sprijină dezvoltarea orientării spațiale și a înțelegerii punctului de vedere al altor persoane.
Obiective
o Înțelegerea diferenței dintre „ce văd eu” și „ce vezi tu”
o Observarea relațiilor spațiale simple
o Identificarea diferențelor vizuale
o Dezvoltarea analizei vizuale
o Pregătirea pentru abilități de perspectivare socială
Cum se folosește
o Comparare – copilul descrie ce vede fiecare persoană
o Identificare – copilul observă diferențele dintre imagini
o Răspuns – copilul spune cine poate vedea obiectul
o Explicare – copilul explică motivul diferenței („pentru că este mai sus”)
o Discuție – adultul aplică situația la obiecte reale
Vârsta recomandată
4–7 ani (interval orientativ, în funcție de nivelul de înțelegere vizuală)
Când este potrivit să introducem acest set
o copilul poate descrie ce vede într-o imagine
o observă diferențe simple între obiecte
o înțelege concepte precum sus/jos sau aproape/departe
o poate răspunde la întrebări despre poziție
Set 5. TEORIA MINȚII
Acest set dezvoltă capacitatea copilului de a înțelege că oamenii pot avea informații diferite despre aceeași situație și pot crede lucruri care nu sunt adevărate. Cartonașele prezintă situații în care un personaj nu vede sau nu știe ce s-a întâmplat.
Setul sprijină dezvoltarea gândirii sociale și a capacității de a anticipa reacțiile altor persoane.
Obiective
o Înțelegerea diferenței dintre ce știe o persoană și ceea ce crede aceasta
o Anticiparea reacțiilor altor persoane
o Interpretarea comportamentelor sociale
o Dezvoltarea empatiei cognitive
o Înțelegerea conceptului de informație diferită
Cum se folosește
o Observare – copilul urmărește secvența de imagini
o Identificare – copilul spune cine știe unde este obiectul
o Predicție – copilul anticipează răspunsul personajului
o Explicare – copilul spune de ce personajul crede un lucru
o Discuție – adultul compară situația cu experiențe reale
Vârsta recomandată
5–9 ani (interval orientativ, în funcție de nivelul de înțelegere socială)
Când este potrivit să introducem acest set
o copilul înțelege relații simple cauză–efect
o poate urmări o secvență scurtă de evenimente
o răspunde la întrebări despre ce s-a întâmplat
o tolerează activități de analiză și discuție
Set 6. DEDUCȚII LOGICE
Acest set dezvoltă capacitatea copilului de a face predicții și de a înțelege consecințele unor acțiuni. Cartonașele prezintă situații simple în care rezultatul poate fi anticipat.
Setul sprijină dezvoltarea gândirii logice și a rezolvării de probleme.
Obiective
o Anticiparea consecințelor unei acțiuni
o Identificarea relațiilor cauză–efect
o Rezolvarea problemelor simple
o Dezvoltarea gândirii logice
o Formularea de explicații
Cum se folosește
o Observare – copilul analizează situația din imagine
o Predicție – copilul spune ce se va întâmpla
o Alegere – copilul selectează rezultatul corect
o Explicare – copilul spune de ce apare consecința
o Discuție – adultul leagă situația de viața reală
Vârsta recomandată
4–8 ani (interval orientativ, în funcție de nivelul de gândire logică)
Când este potrivit să introducem acest set
o copilul poate descrie o situație simplă
o observă schimbări sau rezultate
o răspunde la întrebări despre ce urmează
o tolerează activități de rezolvare de probleme
Set 7. FIȘE EDU KIDS
Setul de fișe este un material complex, conceput pentru dezvoltarea copiilor cu tulburări din spectrul autist, dar util și pentru copii tipici, având scopul de a sprijini integrarea școlară și socială. Activitățile sunt variate și structurate pe domenii esențiale: atenție și funcții executive, abilități vizuo-spațiale, limbaj, poziții spațiale, categorii, reguli sociale și emoții.
Fișele conțin sarcini gradate ca dificultate, de la activități simple de recunoaștere și potrivire, până la exerciții de analiză, secvențiere, categorisire și rezolvare de probleme.
Obiective
o Dezvoltarea atenției și concentrării
o Exersarea funcțiilor executive (inhibiție, planificare, flexibilitate cognitivă)
o Stimularea gândirii vizuo-spațiale și logice
o Îmbogățirea vocabularului și înțelegerea instrucțiunilor
o Consolidarea conceptelor de poziții spațiale („stânga/dreapta”, „sus/jos”, „înainte/după”)
o Învățarea categoriilor și a caracteristicilor obiectelor
o Formarea regulilor sociale de bază
o Dezvoltarea capacității de a lucra independent pe sarcină
Vârsta recomandată
4–9 ani (interval orientativ; utilizarea depinde de nivelul de autonomie și de experiența copilului cu activități de tip fișă)
Când este potrivit să introducem acest set
o copilul poate rămâne la masă pentru câteva minute
o urmează instrucțiuni simple
o poate manipula creionul sau alte materiale de lucru
o tolerează activități structurate cu început și final
