KIT Educativ – "Învăț cu Bubu"

Lansarea oficială a KIT-ului „Învăț cu Bubu” va avea loc pe 4 decembrie, iar produsul va putea fi achiziționat începând cu data de 12 ianuarie 2026.

Pentru a fi printre primii care primesc notificarea când deschidem vânzarea, te invităm să completezi acest formular.

Dacă vrei să participi la lansare, poți vedea detalii AICI.

KIT Educativ – „Învăț cu Bubu”

„Învăț cu Bubu” este un kit educațional ABA vesel și colorat, creat pentru a face învățarea mai ușoară și mai distractivă. Personajul principal, Bubu, un băiețel curios și plin de energie, explorează lumea împreună cu sora lui Jojo, prietenii lor și animăluțele haioase Bombonel și Caramel.

Prin povești și situații pline de viață, copiii descoperă și exersează acțiuni, emoții, reguli sociale, deducții logice și secvențe din viața de zi cu zi. Setul reunește materiale vizuale prietenoase și ilustrate cu personaje animate atractive, gândite să sprijine dezvoltarea limbajului, a abilităților cognitive și sociale, dar și a Teoriei Minții.

Conceput pentru a fi folosit atât de terapeuți ABA, cât și de părinți și educatori, kitul oferă un ghid clar pentru predarea unor abilități esențiale în copilărie și creează un cadru de învățare jucăuș, motivant și eficient.

Beneficiile KIT-ului

• Dezvoltă limbajul receptiv și expresiv.

• Sprijină înțelegerea emoțiilor și a interacțiunilor sociale.

• Introduce copilul în concepte mai avansate precum Teoria Minții și deducția logică.

• Este versatil – poate fi folosit în ABA, logopedie, educație specială sau jocuri educative acasă. • Este atractiv pentru copii datorită stilului cartoonish și personajelor simpatice.

Conținutul KIT-ului și descrierea seturilor  

DESCRIERE DETALIATĂ

1. Set ACȚIUNI

Descriere: Conține imagini cu personajele implicate în activități cotidiene. Sprijină recunoașterea și denumirea acțiunilor, baza pentru dezvoltarea limbajului.

Obiective:

• Înțelegerea și folosirea verbelor.

• Dezvoltarea limbajului receptiv și expresiv.

• Imitarea acțiunilor.

Cum se folosește:

• Nivel de bază: prezintă 2 imagini, întreabă „Arată cine aleargă”.

• Nivel intermediar: prezintă 3–4 imagini, întreabă „Cine scrie? Cine mănâncă?”.

• Nivel avansat: cere descrierea spontană („Spune ce face Bubu.”). • Joc de rol: copilul imită acțiunea („Hai să alergăm ca Bubu”). • Generalizare: observarea aceleiași acțiuni în viața reală. Vârsta recomandată: 2,5–5 ani. Prerechizite: să recunoască obiecte uzuale și persoane în imagini.

2. Set EMOȚII simple

Descriere: Ilustrează emoții de bază, ușor recognoscibile.

Obiective:

• Recunoașterea emoțiilor la alții.

• Asocierea expresiilor faciale cu denumirea corectă.

• Exprimarea propriei stări emoționale.

Cum se folosește:

• Receptiv: „Arată cine e fericit.”

• Expresiv: „Cum se simte Jojo aici?”

Asociere: copilul potrivește imaginea cu un emoticon sau o pictogramă.

• Joc de rol: copilul imită expresia văzută.

• Extindere: discuții despre experiențe proprii („Când ești tu supărat?”). Vârsta recomandată: 3–6 ani. Prerechizite: să înțeleagă comenzi simple și să poată răspunde la „Cine?” sau „Unde?”.

3. Set EMOȚII și cauzalitatea lor

Descriere: Scenarii cu personaje + context care explică motivul emoției.

Obiective:

• Legătura cauză–efect între situații și emoții.

• Învățarea răspunsului la „De ce…?”.

• Înțelegerea contextului social. Cum se folosește:

• Întrebări directe: „De ce e Bubu fericit?”

• Alegere multiplă: „E fericit pentru că are înghețată sau pentru că plouă?”

• Joc de completare: adultul arată imaginea și spune „E furios pentru că…” → copilul completează.

• Generalizare: discuții despre situații personale („Tu când ești fericit?”).

Vârsta recomandată: 4–7 ani. Prerechizite: să recunoască emoțiile de bază și să aibă un vocabular minim pentru acțiuni.

4. Set PERSPECTIVĂ VIZUALĂ simplă

Descriere: Cartonașe față–verso, unde fiecare participant vede altă imagine.

Obiective:

• Înțelegerea diferențelor dintre „ce văd eu” și „ce vezi tu”.

• Dezvoltarea abilității de perspectivare vizuală.

Cum se folosește:

• Adultul ține un cartonaș și spune: „Eu văd un cățel. Tu ce vezi?”

• Copilul descrie imaginea proprie și ascultă diferența.

• Joc de perechi: doi copii discută despre ce văd.

• Generalizare: exersează cu obiecte reale („Eu văd spatele cărții, tu ce vezi?”).

Vârsta recomandată: 4–7 ani.

Prerechizite: să poată descrie obiecte și să răspundă la întrebări simple.

5. Set PERSPECTIVĂ VIZUALĂ complexă & TEORIA MINȚII

Descriere: Scenarii complexe unde personajele văd același obiect din unghiuri diferite sau au informații diferite. Include teste de tip Sally–Anne.

Obiective:

• Înțelegerea că ceilalți pot avea perspective sau cunoștințe diferite.

• Învățarea conceptului de „credință falsă”.

• Dezvoltarea empatiei cognitive și a Teoriei Minții. Cum se folosește:

• „Ce vede Bubu? Ce vede Jojo?” (diferite unghiuri).

• Test Sally–Anne: „Bubu pune jucăria în cutie. Jojo o mută în dulap. Unde crede Bubu că este jucăria?”

• Discuții: „Tu știi unde e, dar Bubu nu știe. De ce?”

• Jocuri de rol: copilul interpretează fiecare personaj și povestește ce știe.

Vârsta recomandată: 5–9 ani.

Prerechizite: să poată înțelege relații cauză–efect și să descrie stări emoționale.

6. Set DEDUCȚII LOGICE

Descriere: Setul cuprinde atât imagini simple cu obiecte uzuale și situații cotidiene (ghiozdan, penar, acuarele, pachet cu mâncare etc.), cât și scenarii complexe cu personaje implicate în evenimente (Bubu duce un animal la un cabinet veterinar, Lili s-a rătăcit și vorbește cu un polițist). Împreună, aceste materiale îi ajută pe copii să își dezvolte capacitatea de a face raționamente logice, de la nivel de bază (funcția obiectelor) până la situații sociale mai elaborate (predicții și consecințe).

Obiective:

• Dezvoltarea gândirii logice.

• Exersarea rezolvării de probleme.

• Învățarea predicțiilor („Ce urmează să se întâmple?”).

Cum se folosește:

• Întrebări cauzale: „De ce vorbește Lili cu polițistul?”

• Predicții: „Ce se va întâmpla dacă iepurașul nu merge la veterinar?”

• Alegere între două posibile finaluri.

• Discuții despre situații reale („De ce punem geaca iarna?”).

Vârsta recomandată: 4–8 ani.

Prerechizite: • să recunoască obiecte uzuale și acțiuni de bază;

• să răspundă la întrebări simple de tip „Ce este?” și „Ce face?”;

• să construiască propoziții scurte (subiect + predicat).

7. Set SECVENȚIALITATE

Descriere: Serii de imagini care ilustrează pașii unei rutine sau acțiuni.

Obiective:

• Înțelegerea succesiunii evenimentelor.

• Dezvoltarea abilităților de planificare.

• Sprijin pentru povestire și comprehensiune narativă.

Cum se folosește:

• Copilul ordonează imaginile („Ce vine după ce Bubu se spală pe mâini?”).

• Povestirea acțiunii pas cu pas.

• Joc de rol: copilul realizează pașii din rutină.

• Generalizare: identificarea pașilor reali (ex.: rutina de culcare).

Vârsta recomandată: 3,5–7 ani.

Prerechizite: să poată recunoaște acțiuni și să asocieze imagini.

8. Fișe de lucru

Descriere: Setul de fișe este un material complex, conceput pentru dezvoltarea copiilor cu tulburări din spectrul autist (dar util și pentru copii tipici), având scopul de a sprijini integrarea lor școlară și socială. Activitățile sunt variate și structurate pe domenii esențiale: atenție și funcții executive, abilități vizuo-spațiale, cunoștințe generale, limbaj, poziții spațiale, reguli sociale și emoții. Fișele sunt ilustrate atractiv și conțin sarcini gradate ca dificultate, de la activități simple de recunoaștere și potrivire, până la exerciții de analiză, secvențiere, categorisire și rezolvare de probleme.

Obiective generale:

• Dezvoltarea atenției și concentrării.

• Exersarea funcțiilor executive (inhibiție, planificare, flexibilitate cognitivă).

• Stimularea gândirii vizuo-spațiale și logice.

• Îmbogățirea vocabularului și înțelegerea instrucțiunilor.

• Consolidarea conceptelor de poziții spațiale („stânga/dreapta”, „înainte/după”, „sus/jos”).

• Învățarea categoriilor semantice și a caracteristicilor obiectelor.

• Dezvoltarea exprimării emoțiilor și a empatiei.

• Formarea regulilor sociale de bază (ce este potrivit/nepotrivit, ce trebuie/nu trebuie făcut în diferite contexte).

Vârsta recomandată: 4–9 ani.

Prerechizite: copilul trebuie să aibă un nivel minim de:

• recunoaștere vizuală a obiectelor și formelor;

• răspuns la instrucțiuni simple;

• interes pentru sarcini de tip fișă (desen, încercuire, tăiere).

Un proiect Autism Voice cu suținerea BRD Asigurări de Viață.